“從前為孩子入園四處奔波，心里滿是焦慮。如今家門口就是優(yōu)質(zhì)園，孩子每天都盼著上幼兒園?！边@是江西省南昌經(jīng)開區(qū)一位普通家長的心里話，道出了5年來這片土地上學(xué)前教育歷經(jīng)的巨大變遷。

曾經(jīng)，作為南昌市的“后花園”，經(jīng)開區(qū)的優(yōu)質(zhì)園所屈指可數(shù)，“入園難、入園遠(yuǎn)”的難題如同一片烏云籠罩在許多家庭心頭?，F(xiàn)在，一座座童趣盎然的幼兒園拔地而起，一支支專業(yè)化師資隊伍深耕課堂，一個個特色課程落地開花。從“有園上”到“上好園”，從“單點優(yōu)質(zhì)”到“全域芬芳”，南昌經(jīng)開區(qū)究竟做對了什么？

每個園所都是一座童話樂園

走進(jìn)江西師范大學(xué)附屬南昌經(jīng)開幼兒園紫荊路、錦城、瀾灣的三個園區(qū)，仿佛闖入一座自然與童趣共生的樂園：陽光傾灑的戶外探究場、生機盎然的種植角、別具匠心的非遺手工坊……在這里，“讓成長像呼吸一樣自然”不是一句口號，而是孩子每一天的真實體驗。

作為區(qū)域標(biāo)桿的幼兒園，紫荊路園區(qū)按省級示范園標(biāo)準(zhǔn)打造，建筑面積近4000平方米，戶外場地達(dá)4600多平方米，數(shù)十種果木花草四季更迭?！懊恳惶幵O(shè)計都貼合童心，每一個角落都藏著教育的溫度?！?/p>

孩子在這里奔跑、探索，在自然中發(fā)現(xiàn)成長的無限可能。江西師范大學(xué)附屬南昌經(jīng)開幼兒園總園長鄧淑云介紹：“我們不做‘好看的擺設(shè)’，只做孩子想摸、想玩、想探索的空間，引導(dǎo)孩子從好奇開始，用探索回答?！?/p>

讓每一位幼師成為“反思型實踐者”

教育的溫度，源于教師的深度。面對年輕教師多、成長路徑不清晰的現(xiàn)實難題，南昌經(jīng)開區(qū)走出一條“課題培根+高校引智”的雙軌育人新路。

“以前怕做課題，覺得那是專家的事?，F(xiàn)在，班里的一個小問題就能變成我們的研究主題。”豫章師范學(xué)院附屬悅美幼兒園教師李琴笑著說。通過園本培訓(xùn)、分層培養(yǎng)、小組攻關(guān)、集體研討，“人人有課題、班班有研究”已經(jīng)成為經(jīng)開幼教的亮麗底色。課題研究不再是額外負(fù)擔(dān)，而成為教師讀懂兒童、改進(jìn)教學(xué)的核心工具。

年輕教師鄧芬感慨：“高校專家每周都來園里聽課、評課，手把手教我們寫觀察記錄、分析幼兒行為。這一年，我感覺自己從‘看孩子’變成了‘讀懂孩子’?！?/p>

“教師成長不能只靠幾次培訓(xùn)，而是要在真實的問題情境中反復(fù)打磨。”南昌師范學(xué)院附屬鶴琴之聲幼兒園園長俞菲菲介紹，借助高校的專業(yè)力量讓博士直接進(jìn)班、進(jìn)教研組，有效推動了教師研究意識和專業(yè)能力的提升。

依托江西師范大學(xué)、豫章師范學(xué)院、南昌師范學(xué)院的專業(yè)底蘊，經(jīng)開區(qū)建立起“專家督導(dǎo)定期入園、博士團隊駐園答疑”的常態(tài)化機制。從前沿理念到教學(xué)活動打磨、從班級管理到家園共育，全方位為教師賦能。

如今，經(jīng)開區(qū)多項省市級課題立項落地，多篇論文在國家級期刊發(fā)表，多項成果獲省市表彰。一批曾經(jīng)的“教學(xué)新手”，已然成長為善于反思的實踐型教師。

課程百花齊放背后的“價值共識”

當(dāng)課題研究成為教師日常、高校智慧成為支撐底氣，“一園一品、各美其美”自然而然成為經(jīng)開幼教課程設(shè)計的共同追求，“家門口的優(yōu)教幸?！北慊骱⒆用恳惶斓男δ樅图议L的安心。

經(jīng)開一幼的美術(shù)特色課程以“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”為核心目標(biāo)，明確美術(shù)教育須圍繞幼兒的情感體驗和自主表達(dá)展開，同時強調(diào)尊重幼兒的獨特感受與表達(dá)方式，鼓勵幼兒在自然與生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美；經(jīng)開二幼圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日構(gòu)建家國情懷課程，春節(jié)包餃子、端午賽龍舟，讓文化記憶在童心中扎根；經(jīng)開三幼探索“野趣+地域課程”，讓孩子在戶外“野趣營”中攀爬協(xié)作，在鄉(xiāng)土探訪中認(rèn)識家鄉(xiāng)風(fēng)物。

南天金源幼兒園每周一節(jié)足球游戲課，每學(xué)期一次“萌娃杯”趣味賽；瀾灣園以項目式學(xué)習(xí)為抓手，一個“蝸牛吃什么”的問題就能生發(fā)出持續(xù)兩周的探究實驗；紫荊路園區(qū)以自然教育為魂，每月一次“自然遠(yuǎn)足日”；錦城園將剪紙、扎染、皮影戲等非遺融入日常；海棠路幼兒園以“自然生態(tài)”為核，孩子在“二十四節(jié)氣”中觀察草木生長……

“我們不是盲目模仿所謂的‘高端課程’，而是鼓勵每個園所基于自身資源和文化，找到最適合孩子的生長點。”經(jīng)開區(qū)教文體中心教育股負(fù)責(zé)人表示?！耙粓@一品”的背后，是一個樸素的共識——好的學(xué)前教育，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有適不適合。

“一枝獨秀不是春”。經(jīng)開區(qū)以名園為引領(lǐng)，建立連片教研、開放觀摩、成果共享、結(jié)對幫扶機制，讓先進(jìn)理念和科學(xué)保教方法在園所間流動。從局部優(yōu)質(zhì)到全域均衡，經(jīng)開區(qū)構(gòu)建起普惠、優(yōu)質(zhì)、充滿活力的學(xué)前教育生態(tài)，真正把“幼有優(yōu)育”的美好愿景種進(jìn)每一個家庭的心田。

“學(xué)前教育是民生，更是民心。我們始終堅持‘把最好的資源給孩子、把最實的成長給教師’?！蹦喜?jīng)開區(qū)社發(fā)局副局長、教文體黨委書記閔尊慶表示，下一步經(jīng)開區(qū)將繼續(xù)深化名園輻射機制，讓優(yōu)質(zhì)教育不再是少數(shù)園的“專利”，而是每一個孩子家門口的“標(biāo)配”。

《中國教師報》2026年06月10日第2版